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“三新”背景下“5+2发展课堂”的实践研究 入选2024年江苏省中小学 课程教学深化改革项目
近年来，结合盐城市“推进三程体系建设，深化让学引思改革，构建学思融通课堂”的教改探索，江苏省滨海中学对构建“学思融通”的课堂进行了一系列探索实践，形成了具有区域特色的“三程”体系的实践模式——“5+2发展课堂”教学模式。 “5+2发展课堂”是什么？在“5+2发展课堂”体系中，“5”指课堂教学遵循导、思、探、展、评5个基本环节，即问题导学、自主思考、合作探究、交流展示、反思评价；“2”指两项基础性工作，一是教历案“一课三备”与统一使用工作，二是课时作业自编、定时、限时、统一完成工作；“发展”指通过课堂教学促进学生核心素养和教师教学素养的“双发展”。其中，“5”是关键，“2”是基础，“发展”是目标。 “5+2发展课堂”坚持把优化学生思维能力、提升学生核心素养、促进学生全面发展作为教学工作的主要任务，着力解决课堂教学中存在的问题，通过构建“5+2发展课堂”，力图改变学生的学习方式，促进学生主动学习、合作学习、探究学习，提升学生学习的效益，夯实基础知识，积累活动经验，感受文化内涵，从而健全学生人格、提高学生素质、打造办学特色，增强办学核心竞争力。 
“5+2发展课堂”教改方案不仅有效解决了教与学的问题，还将课改延伸至课前与课后，通过压实课前保基础、管好课后保精练，全面保障课堂教学5个基本环节的实施效果，促进课堂教学质量的提升。 综合江苏省滨海中学
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发表于 2024-7-22 08:25
